老师，桌子倒了

转过身，刚在黑板上写了几个字，就听身后“咣”的一声，闷雷般地“震耳欲聋”，着实把我吓了一跳，没等我回过神来，就听到学生们叽叽喳喳地炸开了锅：“王某，你想干什么？”“王某，你不知道上课吗？”“王某，你可吓死我了！”……

面对同学们连珠炮似的怨言，学生王某显得战战兢兢、惊慌失措，脸色满面通红，双手悬在半空不知所措，呆呆的坐在座位上、惊恐万状，“老师，对不起！我不是故意的！”孩子的道歉是诚实的，语言是颤抖的，表情是木讷的。看来他是在等待我——严厉的老师，劈头盖脸的训斥和急风骤雨的敲打。其他同学也在发泄了后忐忑不安的看着我如何收场，我还隐隐约约的听到有个同学絮絮叨叨地说：“王某，看老师怎么收拾你！”

我望着失魂落魄的“肇事者”，鼓励他扶起躺在地上的课桌，可是他心有余悸地不敢挪动一步，也许生怕一不小心就又会重蹈覆辙，眼里已经噙满泪水，我意识到他还没有足够的力量扶起刚刚碰到的课桌，因为它的身体是虚弱的、弱不经风的。我慢慢地走过去，把他的双手放在桌子上和他一起用力拉起课桌。

也许他是故意的，也许他是无意的，也许他是为了捡拾掉在地上的文具而碰倒了它，但这无须去追究孩子的过错。当他道歉的那一霎那，教育就已经结束。我已经在心底里宽容了他、原谅了他。因为教育是生命的教育，我不想让孩子失去一次体验师爱的机会。

我当然可以严声厉色的斥责他：“干什么，课也不好好上！”，我同样可以唬着脸横着眼地瞪着他：“你就站着上课吧！”我更可以面带慈祥的说，“没关系，下次注意点！”

因为桌子已经倒了，任何的补救都无济于事，我所能做的就是和他一起把桌子扶起来，让孩子惊魂未定的心及时地平静下来，融入到课堂教学气氛中去，一切都让它水过无痕。我不想让让那司空见惯的惩罚落到这个孱弱的孩子身上。因为他道歉了，我应该给他希望，让他愉快地笑起来。我要还原教育纯洁、慈爱的本来面目，而让孩子从诚惶诚恐的意识中走出来。