这大周开班会的第一天，我就发现了罗浪浪的不对劲儿。以往他从家里来校，看到我的时候，眼睛总是雪亮的，然后腼腆地笑笑。此时的他正在发楞，我把关注的眼神投向他时，他打了个颤，这细微的动作也没有逃过同学们的眼睛，随即同学们放声大笑起来。他觉得很没面子，把头低下来了。正好这时候下课铃声响了，我也就回办公室了。准备教具上第一节课。

再次回到教室，同学们纷纷向我“告状”，罗朗朗因为没有带红领巾，我们班级早读情况是“良”。我们班级实行班干部管理制，每个同学都有自己的小任务，之间又相互监督，这样能让他们充分体验集体主人公的感觉。罗就是负责红领巾的。他平时一向是负责任的孩子，我相信这是他一时忘了，同学们的反映已经足够让他记住这次教训，我没有去批评他。

接着上课，当复习课文“我自己做”主题思想时，看到同学们一个个都熟练用手语打出课文，我满意地笑了笑，轮到他却突然刹住了，同学们的眼光投向他。有的同学还说：“罗浪浪数学作业让刘伟做的。”他低下头不吭声，突然，他却掉转头，小指头狠狠指着自己，把恶狠狠的眼光投向大家，用食指勇在太阳穴点，大概是说：“你们都乱说吧，我就这样子。”我被他的态度激怒了，我想我对你已经是够“容忍”，走到他的面前，指责他的态度，对于他这样的态度，和早上红领巾的事情，我要求他把自己的五角星给划去一个，没想到，他走到黑板前，写了—100。意思说去一百个五角星， 一幅破罐子破摔的样子。

大家都看着我，这下该怎么收场啊？我及时和大家说，那从今天开始我们就一起帮助他，他表现好了一次，如“积极发言、作业认真、团结同学。。。”我们都给他加一个   。同学们齐点头，表示同意。这招对他果然有用。他表情开始认真起来，我抛出一个问题：“王老师向同学们微笑。”并结合了动作演示。请同学们说一说，运用这个“谁（什么）向谁（什么）怎么样？”句式试一试说一些我们常用的句子，从大家的表情可以看出来，同学们的兴趣被调动起来，都高高地举起右手，只有他怯怯地伸露出一只小手，我故意走到他面前，引导大家说出：“王老师向罗浪浪走来。”从而自然地让罗站起来完整地说出句子，说出句子后，他的自豪感也是不言而寓言的。还没等我“圆场“，大家就不约而同的要求：“给他加     ”，他又腼腆地笑起来！：—）